La relation enseignant-élève - Perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
Plusieurs chercheuses et chercheurs se sont déjà intéressés à la relation enseignant-élève (REE) dans les divers ordres d'enseignement. Au Québec, plus précisément, nombre de travaux ont porté en tout ou en partie sur la REE, dans une perspective tantôt affective, tantôt humaniste, tantôt cognitive, mais rarement dans une perspective sociale. Et que dire d'une prise en compte simultanée de ces quatre perspectives pour examiner la REE? Bien peu ont osé s'y aventurer jusqu'à maintenant. Et s'il y avait encore des zones d'ombre ou un manque de complétude théorique ou scientifique pour étudier la REE? La recherche éducative traduit-elle encore la REE de manière empiriquement ou scientifiquement fondée? Emprunte-t-elle trop souvent les raccourcis du sens commun, ce qui légitimerait l'étude de la REE? Ces questions auxquelles nous tentons de répondre dans cet ouvrage ont pour but d'inviter le lectorat à réfléchir aux fondements de la REE, à apprécier ses bienfaits et sa portée dans le monde scolaire québécois. Ce livre s'adresse donc à tous les acteurs de l'éducation qui gravitent de près ou de loin autour des élèves (parents, personnel enseignant et de direction, décisionnaires politiques) et qui désirent approfondir leurs connaissances sur la REE, sur ses plans historique, social, éducatif et scientifique de même que remettre en doute certains de leurs a priori, ceux-ci étant susceptibles de réduire toute la portée de l'importance de la qualité de la REE entre le personnel enseignant et les élèves.
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Presses de l'Université du Québec - livre canadien
Éducation / Général