Ecole actuelle face au changement L'
« L'école actuelle », sujet du nouveau numéro de la revue Les recherches en espaces francophones. La rédaction en est assurée par des professeurschercheurs en sciences de l'éducation, dont plusieurs appartiennent au Groupe LIRE de l'Université du Québec à Montréal et au LARSEF de Bordeaux2, qui s'inquiètent des nouvelles orientations del'école, de la réforme par compétences et de ses effets attendus et inattendus. Le premier chapitre, point d'ancrage de ce numéro, met l'accent sur le s fondements de l'école, sur le débat entre l'enseignement des savoirs, des connaissances et des compétences ainsi que sur la place de l'enseignant, des élèves et des parents dans le contexte éducatif actuel. Les nouveautés auxquelles les rénovateurs réfèrent sans arrêt sont-elles, tout simplement,« un ravalement de façade » faisant appel à des moyens jugés obsolètes scientifiquement ? Force est de constater qu'en dépit des réformes nombreuses dont font l'objet les systèmes éduca tifs, les problèmes perdurent et la médicalisation des problèmes scolaires, l'échec marqué des garçons et le « taxage » ou le racket persistent comme les révélateurs d'un réel malaise de l'école. Pensons également à l'intégration des élèves en difficulté qui montre ses limites et ses dérives. Enfin, les formations initiale et continue des intervenants ne semblent pas offrir des avancéesprometteuses. Malgré ce constat dramatique à plusieurs égards, l'aide aux milieux défavorisés s'expr ime paradoxalement par moins d'orthopédagogues etplus de prises en charge « médicalisantes ». La solution de facilité est d'en imputer la faute à l'école et aux enseignants, boucs émissaires de tous les travers pédagogiques et sociaux. Ce n'est certainement pas en ironisant ou en occultant tous ces problèmes comme certains s'y emploientque des solutions adéquates et durables seront proposées.
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Presses de l'Université du Québec - livre canadien
Éducation / Général